PLAN GENERAL CIENCIAS SOCIALES 6°

DOCENTE:
  VICTOR ALFONSO GOMEZ RIOS

TITULO: IDENTIDAD Y PERTENENCIA

PREGUNTA
  PROBLEMATIZADORA: ¿Los conceptos de justicia, autoridad y
  poder son iguales en todas las culturas?

ESTÁNDAR

CONTENIDO

LOGRO

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Ø 
  Identifico normas en algunas de las
  culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en
  Colombia.

Ø 
  Utilizo
  mecanismos de  participación
  establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco.

Ø 
  Las leyes

Ø 
  Normas y leyes a lo largo de la historia I

Ø 
  Normas y leyes a lo largo de la historia II

Ø 
  El gobierno escolar

Ø 
  ¿Qué es la Justicia?

Ø 
  Normas y leyes en Colombia

Ø 
  Sistema de Justicia colombiano: El poder
  judicial, la corte constitucional

Ø 
  Sistema de Justicia colombiano: El poder
  judicial, La corte suprema de Justicia y El consejo de Estado

Ø 
  Sistema de Justicia colombiano: El poder
  judicial, Consejo Superior de la Judicatura y Fiscalía General de la Nación

Ø  Identifico
  normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con
  algunas normas vigentes en Colombia.

Ø  Reconoce la importancia
  de la participación dentro del gobierno escolar.

A través del estudio de los temas primer periodo, se
  realiza trabajo de análisis y comprensión de las leyes o normas y su
  importancia en el desarrollo de las sociedades actuales.  

Se visualizan videos,  se realizan mapas conceptuales y desarrollo
  de guías argumentativas, y propositivas en página cienciasocialesrafaelreyes.webnode.es

Se realiza lectura de conceptos básicos y con ayuda
  de este se desarrollan guías.

Ø  Realizar un ejercicio de exploración de conceptos
  previos preguntándoles, ¿Qué son para ellos las normas? ¿Cuáles son los elementos que definen 
  a la nación colombiana?, socializando las respuestas en una mesa
  redonda. Para luego dar inicio a las explicaciones del tema y desarrollar la
  guía respectiva que permita profundizar en los contenidos.

Ø  Desarrollo de guías, actividades de comprensión,
  análisis y proposición.

Ø  Se elaboran resúmenes de videos y "pequeños
  ensayos".

Ø  Se tiene encuentra el desarrollo de actividades
  dentro del salón de clase y se evalúan actividades en cuaderno.

Ø  Se tiene en cuenta la participación activa dentro
  del proceso de elección del gobierno escolar.

TITULO: NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE
  INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITA Y LIMITA

PREGUNTA
  PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué se compara el funcionamiento de una maquina
  con el de la tierra?

ESTÁNDAR

CONTENIDO

LOGRO

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico,
  organizo y archivo la información obtenida.

Reconozco características de la Tierra que la
  hacen un planeta vivo.

Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para
  trabajar con mapas y planos de representación.

Reconozco y utilizo los husos horarios.

Localizo diversas culturas en el espacio
  geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

Las Ciencias Sociales y la historia.

Formación y evolución de la tierra.

Representación de la tierra en
  mapas.

Estructura y conformación de la
  tierra.

Paralelos y meridianos.

Escalas y coordenadas geográficas.

Los husos horarios.

El relieve terrestre.

Las placas tectónicas.

Sismicidad y vulcanismo.

Ríos y lagos como fuente de vida.

Los océanos de la tierra.

Aspectos físicos y Poblacionales de
  los continentes África, Europa, Oceanía, Asia, América y la Antártica

Ø  Identifica
  las características de las diversas formas de representar la superficie de la
  tierra

Ø  Observa la
  importancia de las coordenadas geográficas, los husos horarios y las
  estaciones tienen para la vida de los seres humanos.

Ø  Reconoce
  las capas y dinámica de nuestro planeta, como un proceso de larga duración,
  constituidos por complejos fenómenos naturales.

Consulta y elaboración de trabajos sobre las
  Ciencias Sociales.

Visualización de videos referentes al origen de la
  tierra y presentación de resúmenes.

Elaboración de globo terráqueo, mostrando capas
  internas, capas externas  y las
  características de la superficie del planeta.

Desarrollo de guías sobre las placas tectónicas.

Elaboración de mapa conceptual sobre la sismisidad
  y vulcanismo.

Trabajo de consulta y preparación de exposiciones
  grupales.

Ø  Se tiene en cuenta la presentación de trabajos a tiempo y bajo los
  parámetros exigidos.

Ø  Participación
  activa en desarrollo de las clases.

Ø  Actividad
  de exposición.

Ø  Desarrollo
  de guías en el cuaderno.

TITULO: CIVILIZACIONES FLUVIALES Y
  MEDITERRANEAS

PREGUNTA
  PROBLEMATIZADORA: ¿tenían las civilizaciones antiguas formas
  diferentes  para organizarse?

ESTÁNDAR

CONTENIDO

LOGRO

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Ø 
  Analizo cómo diferentes culturas producen,
  transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
  características físicas de su entorno.

Ø  Describo características de la organización
  social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en
  los griegos, los sistemas de  producción
  de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del
  Estado en el Renacimiento...).

Ø 
  Establezco
  relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Ø  Las
  civilizaciones fluviales

Ø  Mesopotamia-

Ø  Egipto.

Ø  India

Ø  China.

Ø  Civilizaciones
  mediterráneas (clásicas)

Ø  Grecia
 

Ø  Roma

Ø  Reconoce
  el sentido y el valor del tiempo histórico como forma de ubicarse en un
  contexto específico, teniendo en cuenta que cada momento presente hace parte
  de un devenir histórico.

Ø  Identifica
  los grupos humanos de la antigüedad y sus principales  características

Ø  Relaciona
  el desarrollo histórico y los diversos paisajes de las cuatro grandes
  civilizaciones con sus aportes a la humanidad

Ø  Desarrollo de guías sobre los primeros pobladores
  del planeta y la prehistoria.

Ø  Consulta y elaboración de trabajos sobre las
  civilizaciones fluviales.

Ø  Visualización de videos ubicados en página del área
  de ciencias sociales grados 6° y 7°. cienciasocialesrafaelreyes.webnode.es

Ø  Organización de mesas redonda y socialización de
  aspectos sociales, económicos, culturales, religiosos y políticos de las
  culturas mediterráneas.

Ø  Visualización de videos sobre las culturas
  mediterráneas.

Se tiene en cuenta
  la presentación de trabajos a tiempo y bajo los parámetros exigidos.

Participación activa en desarrollo
  de las clases.

Desarrollo
  de guías en el cuaderno.

Entrega
  de resúmenes  de videos vistos a través
  de la web.

Participación
  en mesas redondas.

TITULO: CIVILIZACIONES Y CULTURAS PRECOLOMBINAS

PREGUNTA
  PROBLEMATIZADORA: ¿Qué tipo de relación con su entorno  han generado las culturas indígenas, que
  podrían inspirar a la sociedad actual, para superar sus problemas sociales,
  económicos, culturales y ambientales?

ESTÁNDAR

CONTENIDO

LOGRO

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Comparo legados culturales (científicos
  tecnológicos, artísticos, religiosos...) de diferentes grupos culturales y
  reconozco su impacto en la actualidad.

Identificar, re
  conocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes
  épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Ø  América
  Precolombina:

Ø  Culturas de
  Norteamérica

Ø  Culturas de
  Mesoamérica: los aztecas y mayas.

Ø  Culturas de
  Suramérica: Los Incas.

Ø  Las
  culturas colombianas.

Ø  Población
  indígena actual en América.

Ø  El
  reconocimiento de los derechos indígenas.

Ø  El convenio
  169 de la OTI

Ø  Identifica y caracteriza hechos
  propios de la pre- historia en América y Colombia

Ø  Propone diferentes técnicas de
  trabajo para profundizar, comentar y sustentar las temáticas
  estudiadas.

Desarrollo
  de guías sobre las culturas precolombinas.

Consulta
  y elaboración de trabajos sobre las culturas americanas.

Visualización
  de videos ubicados en página del área de ciencias sociales grados 6° y 7°. cienciasocialesrafaelreyes.webnode.es

Organización
  de mesas redonda y socialización de aspectos sociales, económicos,
  culturales, religiosos y políticos de las culturas indígenas actuales.

Lectura
  sobre los derechos de los indígenas y el convenio 169 de OTI.

Se tiene en cuenta
  la presentación de trabajos a tiempo y bajo los parámetros exigidos.

Participación activa en desarrollo
  de las clases.

Desarrollo
  de guías en el cuaderno.

Entrega
  de resúmenes  de videos vistos a través
  de la web.

Participación
  en mesas redondas.